Sede uno

Sede uno

jueves, 4 de marzo de 2010

PROYECTO TRABAJO SOCIAL

PROYECTO TRABAJO SOCIAL


El Artículo 39 del Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, concibe el Servicio Social estudiantil obligatorio como un componente curricular exigido para la formación integral del estudiante con el fin de contribuir a su formación social y cultural, a través de proyectos pedagógicos tendientes al desarrollo de valores especialmente la solidaridad, la participación, la protección, la conservación, mejoramiento del ambiente, la dignidad, sentido del trabajo y del tiempo libre.


OBJETIVOS GENERALES


1. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos y actividades en relación con el mejoramiento de la misma.
2. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el respeto a los demás, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construcción de un espíritu de servicio para el mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevención integral de problemas socialmente relevantes.
4. Promover la aplicación de conocimientos y habilidades logrados en áreas obligatorias y optativas definidas en el plan de estudios que favorezcan el desarrollo social y cultural de la comunidad.
5. Fomentar la práctica del trabajo y aprovechamiento del tiempo libre, como derechos que permitan la dignificación de la persona y el mejoramiento del nivel de vida.


OBJETIVOS ESPECIFICOS


1. Permitir la relación y correlación del desempeño académico de los estudiantes en las distintas áreas del conocimiento y de la formación, con su desarrollo personal y social.
2. Brindar una sistemática y afectiva atención a los grupos poblacionales beneficiarios del servicio.
3. Articular las acciones educativas del establecimiento con las expresiones culturales, locales que, satisfacen necesidades de desarrollo comunitario e integrar acciones adelantadas por otras organizaciones sociales, en favor de la comunidad.
4. Atender prioritariamente, necesidades educativas, culturales, deportivas, sociales y de aprovechamiento de tiempo libre, identificadas en la comunidad del área de influencia del municipio.

DESCRIPCION DEL PROYECTO

La Institución Educativa “JOSE MARIA CARBONELL” incluye dentro de Proyecto Educativo Institucional, el Servicio Social Estudiantil como un componente curricular que contribuye a la formación integral del estudiante y que desarrolla en cada uno valores como la solidaridad, el cuidado, protección y conservación y respeto por el medio ambiente, la participación ciudadana, la dignidad y sentido del trabajo y el buen empleo del tiempo libre.

El proceso formativo que plantea la educación, implica la posibilidad de ayudar a la comunidad a afrontar con decisión los cambios dirigidos hacia el bienestar y la convivencia social.

El proyecto pretende sensibilizar a los estudiantes para que se integren a la vida comunitaria y contribuyan a la formación social y cultural de la misma.

El servicio social atenderá prioritariamente necesidades identificadas en la comunidad del área de influencia del establecimiento educativo, tales como la alfabetización, promoción y preservación de la salud, educación ambiental, atención y recreación a ancianos y niños de los hogares de bienestar, organización de grupos juveniles, catequesis, atención de estudiantes y comunidad educativa en general, la recreación dirigida y el fomento de actividades físicas, prácticas e intelectuales.

La población beneficiada está constituida por ancianos, niños de los centros educativos urbanos de primaria y secundaria, hogares de bienestar, familias de escasos recursos económicos, adultos analfabetos, además se atenderán sectores como parques, bosque de la sede 1 y zonas que requieren ser reforestados, espacios recreativos y otros.

La Institución Carbonell establecerá convenio con la alcaldía municipal, el hospital la misericordia, la Umata, las parroquias y las diferentes sedes e instituciones rurales, para el desarrollo de este proyecto, quienes solicitaran por escrito la prestación del servicio, según acuerdo en el consejo académico 2009.

En la institución habrá un coordinador de trabajo social (docente) y a la vez otros docentes que se encargarán de asesorar, orientar y controlar el desarrollo del proyecto.

La intensidad mínima es de 80 horas de prestación del servicio social estudiantil obligatorio, durante el tiempo de formación en los grados 10o. Y 11o. de educación media.

Esta intensidad se cumplirá de manera adicional al tiempo prescrito en actividades pedagógicas y para actividades lúdicas, culturales, deportivas y sociales.

En consideración al carácter obligatorio del servicio social estudiantil, que le otorga el artículo 97 de la ley 115 de 1994, para que se considere culminado el proceso formativo de los estudiantes de la educación media, se deberá atender de manera efectiva las actividades de los proyectos pedagógicos, cumplir con la intensidad horaria definida para ellos y haber obtenido los logros determinados en el Proyecto Educativo Institucional.

Lo anterior es requisito indispensable para la obtención del título de Bachiller Académico, de conformidad con lo dispuesto en el Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 en armonía con el artículo 88 de la Ley 115.



FRENTES DE TRABAJO


1. ORDEN AMBIENTAL

El creciente deterioro ambiental al que viene siendo sometido el municipio de san Antonio, tiene que ver con las actividades de tipo social, económicos, cultural y político que desarrollan todos y cada uno de los habitantes ya sea individual y/o colectivamente, sin embargo se manifiesta inconformidad por la falta o poca gestión gubernamental en lo relacionado con el control y vigilancia que se debe ejercer para prevenir hechos atentatorios contra los recursos naturales, olvidándose que el compromiso es de todos y que las acciones de prevención y protección se deben iniciar e irradiar desde el entorno inmediato, cotidiano, familiar y laboral.

La nueva constitución expedida, en el año 1991, representa un significativo avance en la consagración como derecho fundamental de disfrutar de un ambiente sano así como también proteger, manejar y aprovechar los recursos naturales.

Es deber del estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.

La Institución Educativa Carbonell posee una zona arborizada denominada el bosque, de aproximadamente una hectárea donde trabajan los estudiantes y la comunidad en general con el fin de despertar el respeto y amor al medio ambiente, a través de las aulas ecológicas, creando un sendero ambiental digno de toda la comunidad. Así mismo se cooperará en la protección de los ecosistemas situados en esta zona, librándola de todo tipo de contaminación.

Además de este trabajo se colabora en arborización, reforestación y ornato de parques, recolección de basuras en el municipio de San Antonio, campañas de mejoramiento ambiental.

2. ORDEN SALUD

El programa de educación preventiva en salud forma parte del servicio social que deben prestar los estudiantes décimo y undécimo de educación media. Inicialmente los estudiantes se les ofrece formación teórica y práctica de vivencias sobre temas que se refieren a la prevención de las enfermedades para que la apliquen en su diario vivir además, se orienten para que sean transmisores y educadores de algunas familias, en un futuro próximo. Esta práctica se realiza con la compañía y asesoramiento de algunos profesores relacionados con el área de ciencias naturales y el enfermero jefe del hospital quienes son los responsables del éxito de la práctica (planeación, organización, capacitación, supervisión y evaluación académica de esta).

Los estudiantes participan en compromisos de vacunación y censos coordinados por el hospital La Misericordia, para campañas específicas.


3. ORDEN DEPORTIVO Y CULTURAL.


Tiene como fin generar ambientes juveniles que les permita a los estudiantes agruparse para utilizar de manera productiva y de forma creativa el tiempo libre.

En esta área de trabajo los estudiantes coordinan actividades deportivas en las diferentes sedes ya que ellos en el grado décimo en educación física y deporte, se les enseña administración deportiva, también organizaran actividades recreativas en otras sedes (primaria – posprimaria), en el ancianato, hogares de bienestar y centro de adultos, adelantados por la administración municipal, tienen la opción de servir como entrenadores del deporte de su preferencia al igual que árbitros y planilladores en eventos de índole escolar y municipal.

Los estudiantes que durante tres (3) años consecutivos representen a la institución en los intercolegiados y en eventos culturales como danzas, teatro, música u otros se les reconocerá su trabajo social.

También se tendrá en cuenta el trabajo o compromiso que ellos adquieran con la semana cultural, la cual es tradición en nuestra comunidad celebrarla cada año y donde participan instituciones de otros municipios, la alcaldía municipal, el bienestar social, la universidad del Tolima y otras empresas, que contribuyen con el funcionamiento de esta.







4. ORDEN EDUCACION

Los estudiantes con la coordinación de los directores de los centros de adultos, colaborarán en los compromisos de alfabetización de adultos apoyando la parte pedagógica y enseñando a leer y a escribir a aquellas personas que por diversas causas no han tenido ese privilegio y que no participen de programas ya establecidos por el MEN.

En las parroquias se trabajara con el desarrollo y enseñanza en la catequesis, la cual se desarrolla durante todo el año, con la respectiva autorización de los sacerdotes, encada una d las parroquias.

5. DE PROYECCION A LA COMUNIDAD

Los estudiantes estarán en la capacidad de atender a la comunidad a través de la biblioteca municipal, eventos municipales y también en al ancianato del municipio donde se requiere del servicio de los educandos.

Los estudiantes que estén en trabajo social atenderán a sus compañeros en la tienda escolar y también en el momento del desayuno escolar, beneficiando así a la población estudiantil que se favorecen de estos programas.




METODOLOGIA


Inicialmente se ilustran los estudiantes sobre los objetivos del servicio social estudiantil y la obligatoriedad del mismo para obtener el título de bachiller.

Igualmente se presentan los frentes del trabajo y se ilustran sobre la labor a desarrollar en cada uno de ellos para que los estudiantes se organicen en grupos de acuerdo a la disponibilidad de tiempo, para alcanzar el éxito de cada proyecto.

Una vez organizados los grupos se elabora un cronograma de trabajo y se asigna un docente coordinador encargado de velar con el cumplimiento, desarrollo, control, ejecución y evaluación del trabajo.

De acuerdo a los requerimientos en jornadas de recreación adelantadas por otras instituciones o por la alcaldía municipal, se asignan nuevos grupos de trabajo que de acuerdo a su participación en estas actividades esporádicas se les reconocerá las horas trabajadas que irán acumulando hasta completar la intensidad horaria requerida.


EVALUACIÓN

Esta será periódica a través de reuniones del coordinador general del proyecto con cada uno de los docentes, administrativos o entes municipales, para verificar que los objetivos se hayan cumplido o se estén dentro del tiempo requerido y planteado en el cronograma.


Cada docente coordinador o ente participativo en este proyecto deberá certificar por escrito (constancia), ante la secretaría del plantel o ante el docente coordinador del proyecto, el cumplimiento del trabajo de servicio social especificando nombre del proyecto, lugar, participantes, cronograma de trabajo y número de horas trabajadas y beneficiarios.

El cronograma se elaborará de acuerdo a cada frente de trabajo por el respectivo docente coordinador.




PRESUPUESTO

El presupuesto es de $ 250.000 para la ejecución. Para gastos varios ya que con cada uno de los diferentes proyectos se va financiando la ejecución de este.



































CRONOGRAMA

ACTIVIDADES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT OCTUBRE NOBRE
ATENCION TIENDA ESCOLAR
DESAYUNOS ESCOLARES
MANTENIMIENTO AULAS ECOLOGICAS
PARTICIPACION INTERCOLEGIADOS DANZA, TEATRO Y MUSICA.
CAMPEONATO INTERCLASES
CAMPAÑAS DE SALUD Y VACUNACION
SERVICIO DE CATEQUESIS
SERVICIO SOCIAL DE PROYECCION A LA COMUNIDAD
SEMANA CULTURAL



PPPP

PYOYECTO DE RECICLAJE

PYOYECTO DE RECICLAJE
CUIDEMOS NUESTRO ENTORNO
JUSTIFICACIÒN:
La Sede dos Rafael Rocha no tiene los lugares adecuados para la selección y clasificación de basura , esto genera un problema de contaminación. Sumado a ello, los estudiantes no poseen una conciencia que promueva el sentido de pertenencia por la escuela, el cuidado y, preservación del medio ambiente.
Los recursos que llegan a la Sede Rafael Rocha son mínimos y se ve en el reciclaje una forma de obtener algún dinero para subsanar algunas necesidades básicas.

OBJETIVO GENERAL: Concientizar a la comunidad educativa de la importancia del reciclaje en la Sede Dos Rafael Rocha y ayudar a la preservación del medio ambiente.
OBJETIVOS ESPECÌFICOS
1. Reconocer la importancia del reciclaje.
2. Practica el reciclaje en la Institución y en el hogar.
3. Clasificar el material reciclado en orgánico e inorgánico
4. Poseer valores de conservación del medio ambiente.
ACTIVIDADES.
Reuniones
Charlas
Talleres
Ejecución.
METODOLOGÌA:
Planeación y ejecución
Capacitación a la comunidad educativa
Nombramiento de comisiones
Adecuación de un lugar para reciclar
Selección de elementos reciclables y no reciclables
Venta de los elementos reciclables
Inversión que sea del agrado de la comunidad educativa en pro de la sede
METAS
Tener un ambiente agradable en nuestro entorno.
Desarrollar en el estudiante valores de conservación del medio ambiente
Fomentar el trabajo en equipo
Obtener algunos recursos
RECURSOS :
Humanos: Docentes, alumnos, padres de familia
Financieros:
Didácticos : sala de informática

Responsables: Edna Ximena Gómez
Martha Inés lozano Patiño

RESULTADOS ESPERAMOS. Dar un manejo adecuado a las basuras en nuestra sede.
. TIEMPO :Año Lectivo 2008

PROYECTO ESCUELA DE PADRES

PROYECTO ESCUELA DE PADRES
“FORTALEZCAMOS LAZOS FAMILIARES”
DURACIÓN: Período Lectivo 2010
INTEGRANTES:
- BELÉN CUELLAR DE ROMERO
- ROSA ELENA MENA MURILLO
- JOSÉ HELÍ CORTÉS
- LUZ ELENA CIFUENTES
- DIANA MARCELA DUQUE
- EDITH RAYO NAGLES
- MARIA ZENAIDA AGUIAR
- LUZ STELLA RAMIREZ
- MARIA LUISA TORRES
- MARTHA BOHORQUEZ
- MELCO FIDEL LÓPEZ
- GUILLERMO OVIEDO
- MARGARITA SANCHEZ
- DAGOBERTO BUSTOS
- LUZ ADELA RINCÓN RUIZ
DESCRIPCIÓN PROBLEMA
Nuestra Institución Educativa cuenta con una población estudiantil numerosa y una gran parte de esa población presenta dificultades en el rendimiento académico y en el desempeño comportamental. Estudiantes estos que requieren de mayor apoyo interdisciplinario y familiar. Esta población sería la que podría beneficiarse de un proyecto de "Escuela de padres".
Los padres de familia muestran apatía para asistir y participar en las diferentes actividades y reuniones programadas con el fin de desarrollar la agenda del proyecto Escuela de Padres.

JUSTIFICACIÓN

Es necesario crear un proyecto dirigido a los padres, encaminado a la formación de valores, orientado por el respeto, por los derechos de los miembros de la familia, donde el afecto, la tolerancia, la comunicación y la comprensión, sean la Base del desarrollo armónico familiar, ya que la familia constituye el primer agente socializador. Es en este aspecto donde niños, niñas y adolescentes adquieren una serie de habilidades sociales y pautas de comportamiento que les permiten interactuar en un medio determinado.

El proyecto tiene como propósito la participación y compromiso de los padres de familia en el fortalecimiento de valores, actitudes y comportamientos de sus hijos en los diferentes contextos en los que ejercen sus derechos y deberes como seres pensantes que son.
Generar una cultura de la participación y de la búsqueda de soluciones a situaciones conflictivas o que impidan el adecuado desempeño de los y las alumnas.
Todo proceso de construcción, positiva, requiere que las diferentes partes, que entran en funcionamiento, estén coordinadas y dirijan sus esfuerzos hacia la consecución de los objetivos propuestos. Esta premisa es necesaria para que cualquier proyecto, por mínimo que sea, se pueda llevar a término o por lo menos ponerlo en marcha y ver resultados.De hecho la ley propone derroteros claros, como en el ARTICULO 5o. de la LEY 115/94, los fines de la Educación: De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

OBJETIVO GENERAL
• Generar espacios de reflexión en los padres sobre la importancia de fortalecer los valores fundamento para la formación de sus hijos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar formas de manejo de autoridad en las familias, estableciendo compromisos sobre la importancia de ejercerla adecuadamente.

• Sensibilizar a los padres sobre la importancia de establecer relaciones de afecto con sus hijos y demás miembros de la familia para una convivencia armónica.
• Crear ambientes con actitudes positivas y comprometidas frente al proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos y/o acudidos.

• Realizar convivencias integradas desarrollando actividades lúdicas y formativas.

• Reconocer y exaltar el papel de los padres activos de la escuela de padres mediante izadas de bandera
y actos representativos dentro de la comunidad.

METODOLOGÍA

El docente debe ser un animador y promotor de actividades innovadoras, apoyados con personas que posean cualidades para desarrollarlas.
Este proyecto estará centrado en el rescate de tradiciones de nuestro municipio (danza, poesía, trovas, coplas, etc.) y con la ayuda de estrategias de motivación como las siguientes:

- Reconocimiento a los padres de familia por asistir y participar en la Escuela de padres.

- Convivencias integradas padres e hijos.

- Dar prioridad a los padres de familia de escoger la jornada escolar para sus hijos de acuerdo con la participación en la escuela de padres.

- Crear ambientes con actitudes positivas y comprometidas.

- Programar talleres con Psicólogos y personal profesional.

TEMAS PROPUESTOS EN CD
CD No. 1

1. Oficio de los Padres
2. Pareja Humana
3. Comunicación en Pareja
4. Relación Conyugal
5. Embarazo y parto
6. Primer año de vida


CD No. 2

1. Necesidades del Niño
2. Padres I y II
3. Niño de 1 a 3 años
4. Niño de 3 a 6 años
5. Corregir nuestros hijos I y II
6. Premios y Castigos

CD No. 3

1. Cómo alimentar a los hijos?
2. Juegos/Juguetes
3. Problemas: Enuresis
4. Niño: Celoso – Agresivo I - II
5. Niño Tímido – Miedoso I – II
6. Niño: sub-normal I y II

CD No. 4

1. El niño de 6 a 9 años I – II
2. El niño de 9 a 12 años I – II
3. La Escuela I – II
4. Cómo ayudar a hijos en el estudio I – II
5. Educación Sexual I – II
6. Educación Sexual Infantil I – II

CD No. 5

1. La Familia I – II
2. La autoridad – Disciplina I – II
3. El Matrimonio – I – II
4. Ser: Padre – Madre I – II
5. Conflictos Matrimoniales I
6. Conflictos Matrimoniales II
7. Mujer Hoy I – II
8. Feminismo – Machismo






CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


FECHA TEMA ACTIVIDAD RESPONSABLE
10 de Marzo El afecto y el ambiente familiar. Sensibilización
Y taller “Crianza saludable Docentes de cada una de las Sedes.
11 de Mayo Calidad de tiempo para los hijos y educandos y la autoridad. Trabajo: Carta de un hijo a su padre.
Proyección de Video.
19 de Agosto El árbol de los valores: Cómo educar en valores a nuestros hijos? Compartiendo y fortaleciendo valores.
Convivencia
5 de Octubre Las circunstancias de la vida y la Sexualidad Fábula anónima y carta de un niño a una madre antes de que ella provoca un aborto.
10 de Noviembre Pautas de crianza y disciplina con amor.










PRESUPUESTO


T I E M P O
A C T I V I D A D E S
VALOR
PRIMER SEMESTRE
MATERIALES – Papelería en general
$ 350.000
CARTELERAS 200.000
REFRIGERIOS – Personal Invitado 500.000
SEGUNDO
SEMESTRE
CONVIVENCIAS – Salidas de Campo
450.000
TRANSPORTE 250.000
MATERIALES – Papelería en general 250.000
REFRIGERIOS 500.000
T O T A L $ 2.500.000

PROYECTO DE ETICA Y VALORES HUMANOS

PROYECTO DE ETICA Y VALORES HUMANOS


IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO:

“RESCATEMOS NUESTROS VALORES
EN PRO DE UNA SANA CONVIVENCIA”.

DURACIÓN: Período Lectivo Año 2009

INTEGRANTES:
Comunidad Educativa “INSTITUCIÓN JOSÉ MARÍA CARBONELL”

RESPONSABLES DOCENTES:

1. LUZ ADELA RINCÓN RUIZ
2. ROSA ELENA MENA MURILLO
3. DORIS CÁRDENAS CRUZ
4. MARTHA CECILIA CRUZ QUIVERIO
5. DAGOBERTO BUSTOS CATIVE


1. MISIÓN

De acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional, la misión de este proyecto es trabajar por interiorizar, jerarquizar y rescatar nuestros valores, como también darle funcionalidad e importancia a las normas básicas de urbanidad, teniendo en cuenta las condiciones socioculturales de esta Comunidad Educativa.

Los valores no existen con independencia unos de otros, sino en lógica subordinación, en relación a una mayor importancia en la apreciación del sujeto que lo descubre, ordenándolos en una escala anterior que va a constituirse en guía de conducta que se encontrará en congruencia con el propio proyecto de vida, como canalización de todas sus energías.

2. VISIÓN

La Institución Educativa José María Carbonell propende por la formación de personas sobre la base de los valores y los derechos humanos, promoviendo la necesidad que tenemos de comprometernos con el rescate y el afianzamiento de los valores éticos que nos sirvan para evaluar nuestras propias acciones y las de los demás, promoviendo una participación conciente y responsable del estudiante como miembro de un grupo familiar y social fortaleciendo principios axiológicos en su diario vivir, porque el ser humano valora, pues, las cosas en función de sus circunstancias especiales, puesto que siempre se encuentra en interacción con el mundo, es decir, con las cosas, los bienes y los valores, ya que la valoración que hacemos de estos no la efectuamos con la sola razón, sino con el sentimiento, las actitudes, las obras con nuestro ser.

3. JUSTIFICACIÓN:

Uno de los aspectos que caracterizan a la Institución Educativa José María Carbonell es: “La falta de aplicación de las normas básicas de urbanidad y la crisis en valores”, por ello se hace necesario replantear la formación integral tomando como base el rescate y la práctica de los mismos, tanto en la vida escolar, familiar como social.

Para lograr este objetivo los estudiantes poseerán el conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos, aptitudes, actitudes, cualidades y características expresadas en conductas y hábitos efectivos, necesarios para su desempeño, teniendo en cuenta valores como: respeto, tolerancia, honestidad, responsabilidad, compromiso, puntualidad, disciplina, solidaridad, amistad, lealtad, diálogo, perseverancia, organización, agradecimiento, creatividad, honestidad, amor, entre otros.

Este proyecto se fundamenta en los valores que sobre la formación en los mismos proponemos, teniendo en cuenta, que los valores no sólo difieren entre sí, el orden axiológico tiene una estructura jerárquica que expresa un orden de grados o exigencia en importancia, las actitudes no se observan directamente sino que se infieren de la conducta de la persona por ejemplo: expresiones verbales, actos manifiestos.

Desde el mismo momento en que los educandos se sienten miembros importantes dentro del medio social en que se desenvuelve y toma contacto con su realidad, va identificando en ella valores tanto sociales como morales; podemos afirmar así que entra en proceso de participación en la formación, rescate o pérdida de los mismos; hecho que exige y demanda de parte de los educadores realizar una orientación constante e integral en este aspecto, generando, coordinando y asesorando acciones tendientes a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y por ende de la comunidad en general, mediante la dirección y manejo del personal a su cargo en el desarrollo de actividades que realmente permitan tal objetivo, en el marco de una concepción humanizante, la persona tiene la posibilidad de discernir y de dar respuesta que juzgue conveniente de acuerdo con su escala de valores.

Corresponde a todo el equipo docente, directivos, padres de familia y otros líderes comunitarios poner en práctica acciones que lleven a interiorizar los valores, creemos entonces que a través de este proyecto se ayude a los estudiantes a que aprendan a hacer juicios morales, dándoles un conjunto de herramientas que les ayuden a analizar los valores que poseen y los que le permiten darle un verdadero sentido a su propia vida.

Las tareas a desarrollar en este proyecto deben tener relación, considerando el hecho de que un grupo social que no se limita tan solo a aplicar sus normas y pactos de convivencia, que haga de sus valores una presencia cotidiana, es un grupo eficaz para sus integrantes que se sienten orgullosos de pertenecer al mismo y construyan dentro de la sociedad, un lugar, un espacio claramente reconocido, capaz de llevar a que dichos valores o algunos de ellos sean asumidos por toda la comunidad como propios o por los menos hacer que grupos sociales a los cuales le son extraños y contradictorios esos valores deban asumir una actitud cuidadosa frente a ellos.

Se espera así que éste sea uno de los aspectos que caractericen positivamente a la Institución Educativa “José María Carbonell”, teniendo en cuenta que la educación es un proceso formativo, la idea que uno tiene de la educación y del oficio del educador, depende de la idea que se tiene del hombre y de su destino.

“La falta de aplicación de las olvidadas normas de urbanidad y la Crisis de valores en general” que vive nuestra Institución, hace necesario replantear el papel que la educación representa en ella y a su vez encontrar alternativas que permitan orientar y realizar el cambio que se necesita en los procesos organizacionales que se dan al interior de nuestra comunidad educativa.

El hombre como ser creativo, se realiza en la media en que se compromete, la vida es un permanente campo de lucha, a las mejores aspiraciones se oponen grandes y pequeños obstáculos que no las dejan prosperar. Si hablamos de realidad social, todos estamos llenos de las mejores intenciones, Y sin embargo, nuestra sociedad permanece corroída por el engaño, la deshonestidad, zarandeada por la inseguridad, desgarrada por la miseria. Nuestras intenciones no se traducen en compromisos y en estos es precisamente en donde se capta la verdadera moralidad de las conductas, por tanto el compromiso debe la respuesta de una persona en forma práctica.

4. DIAGNOSTICO

El comportamiento y la convivencia de la población estudiantil y en general, produce impacto por los desajustes y situaciones conflictivas (agresión verbal y física) en cuanto al trato entre los estudiantes, dificultad de convivencia familiar (maltrato intrafamiliar), inestabilidad emocional y en general grandes alteraciones de comportamiento. Anexo a esto, están los problemas generales en el medio en que se desenvuelven: desplazamiento masivo, desempleo, bajo nivel económico, desintegración familiar, carencia de afecto, limitada participación de los padres en la formación de los hijos, uso inadecuado del tiempo libre, deficientes áreas recreativas y deportivas, presencia de tribus urbanas, prostitución infantil, influencia de sectas satánicas, alcoholismo, drogadicción y tabaquismo. Además niños con dificultades en el aprendizaje y necesidades educativas especiales, en un ambiente en donde no contamos con estos medios para contribuir a su formación integral, mucho menos con el personal facultado para llevarla a cabo.

Es importante anotar que las familias de la que proceden los estudiantes, en su gran mayoría, presentan problemas de violencia social, la cual a su vez es inculcada en los jóvenes educandos.

5. POBLACIÓN OBJETO:

La primera preocupación surge al mirar la Institución Educativa José María Carbonell desde la óptica de una sociedad en crisis, como reflejo de un entorno agitado por severos conflictos y asediado constantemente por la falta de aplicación de los valores, la deshumanización de las personas y la edificación del egoísmo.

Es importante tener en cuenta que la población objeto de nuestro proyecto son todos los educandos, desde nivel preescolar hasta la educación media cuyas edades oscilan entre los 5 y los 13 años en primaria y los 11 y los 19 años en secundaria, edades en que a los jóvenes hay que prestarles la debida atención, puesto que por su comportamiento característico de los niños, niñas y adolescentes, produce gran impacto en el medio familiar, escolar y social; generando desajustes y situaciones conflictivas, dificultades de convivencia familiar y social, inestabilidad e inseguridad, hechos delictivos y en general grandes alteraciones de comportamiento; anexo a estos, están los problemas presentados en el medio en que se desenvuelven, como se enunció anteriormente, agregándole baja autoestima, mal manejo de la autoridad en los adultos y como consecuencia de toda esta situación, el bajo rendimiento académico. Además integra el aula regular a una población de niños y jóvenes con necesidades educativas especiales como déficit cognitivo y/o Síndrome de Down.

Es importante anotar que las familias de la Institución Educativa José María Carbonell, provienen la mayoría de un estrato socio-económico bajo. Por la descomposición familiar que existe en estas familias, se ha perdido el horizonte y no se forma en valores; hay niños y niñas que crecen sin ideales y buscan desde temprana edad conseguir los medios de subsistencia en la calle y así crecen sin sentido de pertenencia, sin afecto y sin quien satisfaga sus necesidades básicas, manifestándose esa carencia en la agresividad de los niños, niñas y adolecentes con sus compañeros, falta de sentido de pertenencia, indiferencia hacia los otros y apatía por las actividades académicas.

Por otro lado, se dice que la comunidad educativa la integran todos los estamentos en los cuales se involucra el proceso enseñanza – aprendizaje de nuestros educandos pero una de las principales fallas que tenemos es la falta de acompañamiento por parte de los padres de familia y/o acudientes, quienes creen que por el hecho de matricularlos al comienzo de año, la Institución y particularmente los docentes tenemos la obligación de orientarlos de acuerdo a las políticas trazadas por nuestro centro. En este sentido, nos hemos sentido solos, pues el padre de familia solo se acerca a la Institución cuando hay entrega de boletines pero bajo ninguna otra circunstancia, asume su responsabilidad de estar pendiente de su hijo o acudido. En muchas ocasiones, no conocemos quiénes son los padres de familia o los acudientes de nuestros educandos, pues a veces envían a terceras personas (abuela, abuelo, tíos, hermanos, entre otros), argumentando que sus ocupaciones les imposibilita llegar a la Institución.

5. ACCIONES ESTRATÉGICAS.

La problemática que se presenta en esta institución, exige una organización compartida por el equipo docente, directivos, padres de familia y estudiantes. Todos reconocemos que a pesar de esos aspectos de problemática en estos jóvenes, existen cualidades, intereses y actitudes positivas hacia el cambio y la superación, conservan gran capacidad de adaptación y disposición para mejorar. En lo que a la comunidad educativa se refiere es necesario que todos los implicados en su construcción, participen de forma efectiva y coherente.

Es necesario el compromiso y el interés por participar en el desarrollo de actividades tendientes a mejorar todos estos aspectos para que las vivencias de los estudiantes en el ámbito escolar, familiar y social sean de un continuo reconocimiento de los valores en cada persona y que se practiquen a través del quehacer diario.

Una de las alternativas viables para llevar a cabo este proyecto encaminado hacia el rescate de los valores y las normas de urbanidad perdidos, es la participación comunitaria para que la comunidad asuma responsable y concientemente el rol de agente de su propio desarrollo y superación.

Para obtener la asimilación de valores y moldear los comportamientos es importante arrastrar con el ejemplo. Sin embargo, no es suficiente el ejemplo y es necesario desarrollar actividades pedagógicamente intencionadas para reflexionar sobre el sentido y valor que tienen sus acciones y actitudes de los estudiantes, pues el valor debe manifestarse en actitudes de vida y la actitud es una predisposición sistemática de un individuo a reaccionar un determinado sentido, sea cual fuere la situación.

Para lograrlo se propone:

• Publicación de una cartelera, en la cual se expone el valor que se afianza durante la semana, integrándolo con todas las demás áreas. El área de Ciencias Naturales contribuye con la Ética Ecológica.
• Implementar la Escuela de Padres, con temáticas que permitan la superación de padres e hijos y la asertividad para niños, adolecentes y adultos.

• A través del proyecto plan lector promover la lectura de obras con mensajes de superación personal, directrices para convertirse en verdaderos campeones y los principios reales para triunfar en la vida y superar la adversidad.

• Realizar talleres, conferencias, videos, cuentos, juegos, reflexiones sobre los valores, las normas de urbanidad y la falta de de aplicación de ellos en nuestra sociedad y por ende en nuestro núcleo familiar y escolar.

• Gestionar a través de la Comisaria de Familia la orientación permanente de un profesional en psicología ya que en nuestra institución no contamos con esta ayuda.

• Elaboración del Proyecto de Vida, el cual le permitirá al estudiante identificar los elementos a considerar en un plan de vida, permitiendo encontrar un significado a todo lo que haga y que dirija su vida de acuerdo con sus necesidades e intereses, haciendo que cada año escolar sea el mejor.


6. REFERENTE LEGAL

El marco legal que rige el sistema educativo hoy, nos proporciona los puntos de referencia a tener en cuenta en lo relativo a actitudes y valores.

El respeto a la dignidad humana, la solidaridad, la convivencia pacífica y la vigencia de un orden justo son fines esenciales del estado consagrados en la Carta fundamental y para nuestro caso retomados por la Ley General de la Educación, al establecer la Educación como “Un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana de su dignidad de sus derechos y sus deberes”, principios estos que deben ser incluidos, practicados vivenciados en los Proyectos Educativos Institucionales (P.E.I)

La Ley General del Sistema Educativo, en su Artículo 1° afirma que los valores que deben presidir el sistema educativo son los valores de la Constitución; entre ellos están los que hacen referencia a la educación democrática, que deben traducirse en hábitos de tolerancia y participación, a la educación cívica, ética, etc. En este artículo se hace también hincapié en los fines de la Educación.

Los contenidos generales son:

 Conceptuales (hechos, conceptos y principios).
 Procedimentales (procedimientos).
 actitudinales ( actitudes, valores y normas)

Se busca además dar cumplimiento a lo establecido en el Artículo 41 de la Constitución Nacional de 1991, que plantea la importancia de introducir en el pensum como un área más, de las fundamentales, la EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS; por eso el desarrollo de las actividades propuestas en este proyecto irán directamente asociadas en el contenido de los artículos de la Constitución que haga referencia a cada uno de los aspectos allí contemplados.


7. MARCO CONCEPTUAL

Podemos entender como valor la idea que se tenga del hombre y que le ayuda a ser más persona. Es sencillamente la convicción razonada de que algo es bueno o malo para llegar a ser más humanos. También podemos decir que el valor es la apreciación positiva que se hace de las cosas, conceptos, ideas o personas en relación con la propia cultura.

El concepto de valor ha sido tomado en diversos sentidos: para designar valor económico como precio de un objeto; para evaluar las ideas o personas, así un objeto tiene un gran valor estético y una persona un gran valor moral.

Cuando juzgamos un acto o un comportamiento, lo que hacemos es valorarlo de acuerdo con algún criterio establecido. Si el acto se acomoda al criterio, lo denominamos bueno; si no; es malo.

La cultura ejerce función sobre los valores, ésta proporciona una base para conocer los valores de los pueblos, proporciona la unidad de valorar que comparte la mayoría de los miembros de una sociedad.

A veces desconocemos nuestros propios valores, y no los desarrollamos, ni los ofrecemos a las personas que nos rodean.

Otras veces no hemos caído en la cuenta que tenemos muchos valores. Los reconocemos, pero su peso nos doblega y no sabemos a dónde ir con ellos olvidando que los valores no se llevan a la espalda, sino en nuestras facultades superiores para reflexionar sobre ellos, descubrirlos, estimularlos, desarrollarlos y aplicarlos en compañía de las personas que nos quieren ayudar.

Cada organización social tiende a modelar el comportamiento de los individuos que la conforman de acuerdo a su escala de valores. Quienes se comportan de acuerdo a esos valores reciben el aprecio y estímulo del grupo y aquellos que trasgreden o se alejan de esos valores reciben el rechazo del grupo. Los primeros estarían en el grupo de los que resaltan, desarrollan y reconocen valores; los segundos en el grupo de los que no los practican.

Como consecuencia, entendemos como antivalor, todo aquello que dificulta al hombre llegar a ser más persona y le restara humanidad.

Cuando decimos que todos tenemos que cambiar pensamos que para hacerlo debemos orientarnos hacia un cambio que se refleje en valores, actitudes y comportamientos.

Los valores orientan nuestra vida, la de nuestra familia y por ende forman parte de nuestras creencias y tradiciones. Los antivalores nos aniquilan y crean conflicto.

Los valores son fundamentales en la interacción social y en la socialización del individuo.

El grupo social que no se guía por sus propios valores, generalmente es un grupo social disperso, donde las personas que lo componen prácticamente no se sienten integrantes del mismo y ante el conjunto de la sociedad pasa desapercibido.

El ser humano no solo tiene una facultad cognoscitiva que le sirve para emitir “juicios sobre la realidad” sino que es capaz también de emitir “juicios de valor sobre las cosas”, siendo el valor una cualidad del ser, al poseerla, al ser se hace deseable o estimable a las personas, la opción por un valor no es puramente racional, intelectual y lógica, aunque es razonable, sino por la institución, el sentido, la afectividad, representa un papel importante.


8. OBJETIVOS GENERALES

 Promover y fortalecer el proceso de crecimiento humano que brinde al estudiante el espacio propicio a través de la participación en las actividades planeadas, reflexionar, analizar y comprometerse con la esencia de lo que debe ser su vida como persona.

 Fomentar la práctica de los valores humanos institucionales, como instrumento, para crecer como personas y ser partícipes de una sana convivencia.

 Rescatar y poner en práctica las normas básicas de urbanidad.

 Inculcar actitudes de cambio y mejoramiento en las relaciones interpersonales de los estudiantes.

 Valorar la riqueza y el don de la familia, manifestando sentimientos de amor y de respeto hacia quienes nos dieron la vida y a nuestra Institución que nos conduce a crecer diariamente.

 Que los estudiantes sean conscientes de sus derechos y al mismo tiempo de sus deberes y practiquen buenos niveles de responsabilidad en el cumplimiento de sus compromisos.

 Propiciar a través de los actos patrios y cívicos, mecanismos que conduzcan al rescate e incremento de valores.

 Organizar programas de orientación y capacitación sobre el reconocimiento de valores y antivalores.


9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Promover actitudes axiológicas que nos lleven al rescate de los valores perdidos por los cambios sociales.

 Propiciar un ambiente grupal en donde se analicen y se den alternativas de solución para el rescate de los valores en pro de una sana convivencia.

 Concientizar por medio del trabajo grupal, cómo la pérdida de valores y las normas de urbanidad, ha influido en forma negativa en el comportamiento dentro del ambiente familiar y escolar.

 Reconocer los procedimientos adecuados para la protección y cumplimiento de los valores a la luz de la constitución política y los derechos humanos en caso de ser vulnerados.

 Facilitar elementos de trabajo que puedan usar libremente los estudiantes según el criterio y necesidades del proyecto.

 Fortalecer su desenvoltura y seguridad propia, para defender sus derechos.

 Expresar con claridad sus deseos, sentimientos e ideas, a través del trabajo efectuado a través del Proyecto de Vida y la reflexión de los mensajes y valores semanales.

 Identificar las situaciones en las cuales puede decir “NO” sin sentir culpabilidad.


10. POLÍTICAS INSTITUCIONALES

En primer lugar como política institucional está la toma de decisiones consensuadas por parte de la comunidad educativa carbonelina, sobre el sistema de valores en los que nuestra institución va a educar y que debe hacerse explícita en el PEI.
En segundo lugar en nuestro manual de convivencia se encuentran los siguientes principios institucionales:

• Concepción integral de la persona humana.
• Concepción de la dignidad humana.
• Derechos y Deberes del ser humano.
• Fundamento de la educación como función social.
• El derecho a la Educación.
• Libertad de Enseñanza.
• Libertad de Aprendizaje e Investigación.
• Libertad de cátedra.

Incluye:

• Respeto a las personas.
• Satisfacción total del educando.
• Armonía integral.
• Responsabilidad Social.
• Integridad
• Realización personal.
• Lealtad y confianza mutua.
• Compromiso personal, familiar e institucional.

Teniendo en cuenta que le funcionamiento de la vida escolar debe ser siempre coherente con aquellos valores y normas básicas de urbanidad para una sana convivencia.

En tercer lugar la dimensión ética del currículo se concreta en la incorporación de los valores a los Proyectos Curriculares en una doble presencia:

• Dentro de los contenidos de las áreas, especialmente en la perspectiva actitudinal.

• A través de los temas transversales.

• Respetar la diferencia en cuanto a gustos, ideas, credos y opiniones de los demás miembros de la comunidad.

• Mostrar autoestima, aceptación y respeto hacia uno mismo y autorefelexionar sobre los propios comportamientos.

• Ser personas dispuestas al diálogo, respetuosas, tolerantes, críticas, interesadas por los acontecimientos y hechos cotidianos.

• Aceptar las normas pactadas sobre el funcionamiento del Comité de Conciliación Escolar y colaborar en su cumplimiento, lo mismo que con el Manual de Convivencia.

• Valorar el espíritu de colaboración por encima del espíritu de competición.

• Responsabilizarse de mantener el orden, pulcritud, higiene y cuidado de los materiales, instalaciones y lugares propios y colectivos de la institución educativa.

• Mostrar autonomía y decisión en las iniciativas propias, al margen de influencias procedentes de otras personas.

• Ser capaces de rectificar y modificar, cuando sea necesario, nuestra actitud.

• Apreciar la constancia, orden, puntualidad y pulcritud en la realización y presentación de trabajos, recurriendo a diferentes fuentes de consulta, interesándose en la recolección de datos y en la experimentación.

• Valorar positivamente la imaginación y la creatividad.

• Manifestar actos de gratitud a todos los miembros de la comunidad educativa.


11. METAS

 Pensar y formular nuevos modelos para acrecentar los valores y las normas básicas de urbanidad en los estudiantes de la Institución Educativa José María Carbonell y de la comunidad en general con fines y metas realmente alcanzables. Con sistemas que se tengan en cuenta los valores que se generan en la misma Institución y que establezcan principios metodológicos coherentes con las disposiciones, habilidades y actitudes que deseamos conseguir.

 Diseñar un modelo de trabajo a través del cual se de espacio al análisis de la filosofía institucional, desde la perspectiva de la formación en valores: ser, saber, saber hacer, permitiendo establecer relación directa, para llegar a determinar factores organizacionales de planteamiento, ejecución, control y evaluación, que conduzcan a un cambio de actitud en los estudiantes.

 Establecer una relación maestro-alumno basada en el diálogo, el respeto, y la cooperación; en búsqueda de posiciones interdisciplinarias, el énfasis en el diseño de nuevas estrategias metodológicas y la construcción de experiencias de aprendizaje significativo.

 Intentar hacer de esta institución una escuela en y para la comunidad y lograr una educación no como un fin sino como un medio para lograr un verdadero desarrollo personal y social.

 Hacer de la institución un lugar de continua reflexión crítica de los ambientes de aprendizaje, de planeación, organización, evolución y renovación como algo propio, único e inconfundible.

 Que la Institución sea para “vivir y rescatar los valores y las normas básicas de urbanidad”.

 Que el 80% de los padres de familia logren cambiar la actitud de relación con sus hijos y la Institución.

 Que el estudiante pueda verse como un ser enriquecido por los valores para que crezca seguro y fortalezca las posibilidades de ser una persona realizada, contribuyendo al desarrollo de la sociedad.

 Propiciar un ambiente de participación de compromiso con la comunidad, que implique la aceptación autónoma de responsabilidades para acercarse a la vida democrática; en un ambiente de respeto, solidaridad y ayuda mutua.

 La transformación paulatina del estudiante en un coautor del trabajo escolar.

 La Institución debe estar orientada hacia la formación de ciudadanos solidarios, críticos y responsables para lograr una sociedad auténticamente humana.


12. TÉCNICAS DE GRUPO

Podemos resumirlas en:

o DILEMA: Ante un un planteamiento, se sugieren dos o más caminos para lograr su solución.

o EXPOSICIONES GRUPALES: Dos o tres estudiantes preparan un tema, el cual será expuesto ante el grupo con la asesoría del docente del área.

o DIÁLOGOS CLASIFICADOS: Se basan en una serie de puntos o ítems que, ante un tema o cuestión determinada, tienen como objetivo hacer pensar a los alumnos y aplicar las autorreflexión.
o SIMPOSIO: Desarrollar un tema o exponer una opinión por un grupo reducido de alumnos que lo han preparado con anterioridad; cada uno de ellos se encarga de un tema determinado.

o MESA REDONDA: Parecida al simposio, pero aquí los alumnos intervienen, sucesivamente, defendiendo posiciones divergentes, contradictorias, coincidentes,...sobre un mismo tema.

o PANEL: Consiste en debatir de manera informal. Hay un moderador que se limita a presentar el tema y a resumir las conclusiones.

o DEBATE: Dos alumnos se han preparado y presentan dos opiniones diferentes y mayoritarias dentro del grupo. Ante la asamblea presentan razones para hacer prevalecer su opinión y convencer a los demás.

o SEMINARIO: En grupos de diez o doce personas discuten un problema que interesa a todos. Hay un moderador o presidente para dar turnos de palabra. Un relator o secretario tomará nota para poder, al terminar, hacer la exposición al resto de la clase.

o LLUVIA DE IDEAS: Muy interesante para estimular la creatividad de los alumnos, puesto que son muy pocos, cada cual puede expresar su opinión. El estudio e casos se hace desde todos los puntos de vista.

o ROLE-PLAY: Es una representación de situaciones, se reparten los papeles o roles diferentes entre diversos alumnos, según las situaciones o actitudes que más interesen a la clase.

o ENTREVISTA: Un alumno aplica una entrevista a otro, ya sea su compañero o docente, y después expondrá el resumen de la entrevista a los demás.

o SOCIALIZACION OBRAS, CUENTOS: Participan los estudiantes de todo el grupo, una vez hayan leído la obra o cuento que generalmente contiene mensajes de valores, superación personal, directrices para convertirse en campeón y asertividad para niños, niñas, adolescentes y adultos. Posteriormente y a través de una guía se extraen las conclusiones prácticas para la vida.


13. LOS VALORES INSTITUCIONALES

Consideramos que los valores son el eje fundamental para vivir en sociedad desde el punto de vista moral, por eso la Institución Educativa José María Carbonell promueve el respeto y cumplimiento a todos los valores conjugados en estos dos principios:

1. La autonomía personal frente a la presión colectiva.

2. La razón dialógica en oposición al individualismo que olvida los derechos de los demás, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

 La crítica, como instrumento de análisis de la realidad que nos rodea y para cambiar todo lo que sea injusto.

 La alteridad, que nos permite salir de nosotros mismos para establecer unas relaciones óptimas con los demás.

 Conocer los derechos humanos y respetarlos.

 Implicación y compromiso. Es la parte activa, es la parte activa, evita que los otros criterios queden reducidos a una simple declaración de buenas intenciones.

Una vez interiorizados, los valores se convierten en guías y pautas de conducta. Los auténticos valores son asumidos libremente y nos permiten definir con claridad los objetivos de la vida dándole su pleno sentido.
Nos ayudan a aceptarnos y a estimarnos tal y como somos, facilitando una relación madura y equilibrada con las personas y las cosas.

La Institución educativa “José María Carbonell” se interesa y ocupa de la educación moral que forma parte de la formación integral de la persona, ayudando a los estudiantes a construir sus propios criterios, permitiéndoles tomar decisiones, para que sepan como enfocar su vida y cómo vivirla y orientarla.

En la institución, “para efectos de la formación de nuestros estudiantes y desde el anterior contexto nos planteamos una escala de valores que empieza por la autovaloración del individuo, por lo que es y lo que puede llegar a ser, por la búsqueda de la propia identidad, tanto como ser individual, como ser social y colectivo y así logre valorarse y valorar a los demás”

“ Para que el proceso formativo del que estamos hablando, se dé, los docentes de todas las áreas, le van a dar toda la importancia para generar un ambiente adecuado y propicio para que todos los estudiantes de esta institución logren desarrollar su autonomía, sentido de pertenencia, auto-estima y responsabilidad; planteando situaciones que lleven a la reflexión y puedan establecer sus puntos de vista, además opten por sustentar sus propias opiniones, respeten las de los compañeros o amigos a partir del principio de “respetar al otro si quiero ser respetado”, también se inculca el respeto a la libre expresión, a la vez que se estimula ésta en todos, todas y cada uno de los estudiantes, así aprenden a expresarse en público y a escuchar para encontrarle sentido a lo que se hace y se dice”.

Se han desarrollado una ESCALA DE VALORES INSTITUCIONALES donde la propuesta es trabajarlos de acuerdo al anterior contexto y como material de apoyo: videos, casettes, conferencias, desarrollo de textos guías, charlas, entre otros.

1. LA CONVIVENCIA (Siete vías para la convivencia y las normas básicas de urbanidad: “Recordando a Carreño”, favorece y perjudica la Convivencia, frase de reflexión para la semana y personaje).

2. SENTIDO DE PERTENENCIA Consigo mismo y con el entorno (Identidad, Autoestima, Responsabilidad, Apropiación)

3. EQUIDAD: Amistad, Respeto, Igualdad, Honestidad, Lealtad

4. AMOR Y FELICIDAD: Ternura, Tolerancia, Paciencia, humildad.

5. COMUNICACIÓN: Diálogo

6. LA LIBERTAD: Autonomía, Responsabilidad, Perseverancia.

7. LA SABIDURÍA: Cotidianidad, Fortaleza, Arte de convivir con calidad.

8. LA PAZ

9. PUNTUALIDAD: Orden, Organización

10. SOLIDARIDAD: Cooperación, Colaboración, Ayuda, Bondad

11. AGRADECIMIENTO


Todos estos valores trabajados con cuentos, gráficas, videos, charlas, carteleras, dinámicas, socio dramas, exposiciones, vivencias personales, entre otros, seleccionados para cada valor; de donde los estudiantes harán de sus valores una vivencia cotidiana.

13. COMPETENCIAS Y LOGROS SUGERIDOS PARA DESARROLLAR LOS
VALORES SEMANALMENTE

 Valoración del lenguaje oral y escrito como instrumento primordial de la comunicación humana.

 Interés y gusto por expresar las ideas propias, sentimientos y fantasías mediante los diferentes géneros literarios.

 Audición atenta y crítica.

 Respeto al turno de la palabra, a las intervenciones e ideas.

 Interés por participar y hacerse entender.

 Sentido crítico ante las producciones escritas publicitarias y medios de comunicación masivos.

 Respeto por la pluralidad cultural y valoración de la propia identidad.

 Valoración y adopción de hábitos de cuidado, limpieza y salud y normas básicas de urbanidad.

 Respeto por las normas que hacen referencia a la conservación de materiales, a la seguridad e higiene.

 Responsabilidad en cuanto a establecer relaciones con las personas y el medio.

 Respeto por el patrimonio natural, por uno mismo y por los demás. Se trabaja integrado con el área de Ciencias Naturales con la Ética Ecológica.

 Sensibilidad por el orden y limpieza del lugar de trabajo y del material utilizado.

 Participación en la vida colectiva respetando las normas de convivencia.

 Valorar las tareas encaminadas a lograr la paz y el bienestar.

 Respeto a los seres vivos en general.

 Valorar la importancia de los avances científico-tecnológicos en la mejora de la calidad de vida.

 Valoración de la voz como instrumento de expresión y comunicación.

 Inquietud para experimentar.

 Sensibilización hacia el mundo del arte y de la imagen.

 Valoración y respeto hacia las personas, sus obras y manifestaciones artísticas.

 Respeto, gusto, y aceptación por el cuidado del cuerpo.

 Valoración de la importancia de un desarrollo físico equilibrado.

 Actitud de respeto a las normas y reglas del juego.

 Aceptación y respeto de las normas para la conservación y mejoramiento del medio natural.

 Esfuerzo para vencer las dificultades superables.

 Respeto y amor por el entorno.

 Sensibilidad e interés por las informaciones y mensajes de naturaleza numérica, apreciar la utilidad de los números en la vida cotidiana.

 Interrogación e investigación ante cualquier situación, problema o información contrastable.

 Organización del trabajo, planteamiento, resolución, verificación de resultados y valoración de su significado.

 Consideración de los errores como reto para emprender nuevas experiencias..

 Crítica ante el entorno y responsabilidad en la participación y colaboración.

 Confianza en sí mismo y en las propias posibilidades delante de los demás.

 Respeto, aceptación y estima hacia el otro.

 Actitud respetuosa ante los diferentes sexos y razas.

 Velar por las facultades de aprender.

 Facilitar al estudiante que aprenda a aprender.

 Desarrollar la creatividad crítica.

 Motivar para el aprendizaje.

 Hábitos escolares, dialogar y compartir.

 Valoración del compromiso, la solidaridad y la dignidad de la persona.

 Respeto y tolerancia ante los símbolos, actitudes y credos religiosos.

 Respetar y Valorar las actitudes de la vida cotidiana y del estudio.


14. EVALUACIÓN Y CONTROL

Para el desarrollo de las actividades propuestas se cuenta además de la docente de área como responsable en primer orden, a los directores de grupo, coordinadores encargados de disciplina y otros.

Se ha destinado una (1) hora de Dirección de Grupo semanal en cada Grado, clases de Ética y Educación Religiosa, actos cívicos y otros momentos extras destinados a charlas grupales e individuales.

Se tendrán en cuenta la buena o mala participación en el desarrollo de las actividades como también el cambio conductual de los estudiantes para hacerse acreedor de los siguientes estímulos y correctivos.

 Observaciones y nota definitiva en las áreas de: Ética, Valores y comportamiento.

 Izada de bandera en los actos cívicos por sobresalir en la práctica de los valores trabajados cada quince días.

 Disminución en la nota de disciplina a quienes incurran en la práctica de antivalores, teniéndose en cuenta la orientación dada al respecto.

 Disciplina y conducta excelentes para quienes cumplan y colaboren con los demás en la buena práctica de los valores humanos trabajados en las actividades del proyecto.

 Constancia en hojas de vida sobre el comportamiento del estudiante frente a los valores incrementados o antivalores extinguidos a través del desarrollo del proyecto.

 Se expedirán menciones de distinción a los estudiantes que se destaquen por su activa participación en el desarrollo de las actividades propuestas y que contribuyan al mejoramiento de una convivencia armónica.

 Tendrán lugar en el cuadro de honor los nombres de aquellos estudiantes que a diario practiquen los valores inculcados.


15. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.


MES ACTIVIDAD PROCESO
ENERO

FEBRERO

SENSIBILIZACIÓN
- Valores:
1. Honestidad
2. Tolerancia
3. Libertad,
4. Agradecimiento
5. Solidaridad
Se dará a conocer la temática a tratar dentro del proyecto.
Se conformarán los grupos de trabajo con Docentes y Estudiantes.
MARZO

ABRIL INTERIORIZACIÓN DE LOS VALORES POR PARTE DEL EQUIPO DOCENTE, a través de valores como:
1. Bondad
2. Justicia
3. Responsabilidad
4. Lealtad
5. Respeto
6. Fortaleza
7. Generosidad
8. Laboriosidad
Proponer estrategias de intervención en el aula, promover el trabajo individual y en grupo, valorándolas conjuntamente, estructurándolas y adecuándolas a cada situación en particular.
Charlas formativas por parte de líderes religiosos, despertando la vocación interior, el espíritu de servicio y reconociendo el perdón como una forma de liberación y reconciliación conmigo mismo y con los demás.
Formular a los estudiantes preguntas que permitan la reflexión de cuánto cooperamos y de cuántas veces hemos sido ayudados por otros.
Participar en la Celebración de los Cumpleaños de nuestro municipio – San Antonio, Tolima.
Visita al Hogar de Amor Fraternal al Anciano El Buen Samaritano.
MAYO

JUNIO GESTIÓN DE LA SINCERIDAD Y LA AUTOESTIMA, AMOR MATERNAL Y FILIAL:
1. Perseverancia
2. Amor
3. Humildad
4. Prudencia
5. Perdón
. Lectura y reflexión de la obra propuesta para cada uno de los grados, en pro del análisis y reflexión de los valores que transmite la obra y da alternativas de solución ante las diferentes situaciones que se le presentan en su vida cotidiana.
Resaltar el papel preponderante de la madre dentro del núcleo familiar, mediante una celebración con un acto solemne con la participación de toda la comunidad educativa.
Enaltecer el rol de estudiante carbonelino mediante la organización de actividades lúdico - recreativas para festejar su día (Día Nacional del Estudiante y Día Carbonelino).
JULIO

AGOSTO ENFATIZAR Y PROMOVER LOS VALORES TALES COMO:
1. Confianza
2. Grandeza
3. Creatividad
4. Organización
5. Educación
6. Liderazgo Evaluar y generalizar la definición de educación, organización y liderazgo que tiene cada miembro del grupo . Luego de esto crear un decálogo donde estén plasmadas las estrategias de cambio.

SEPTIEMBRE

OCTUBRE TRABAJO EN EQUIPO TENIENDO COMO DIRECTRIZ, VALORES COMO:
1. Compromiso
2. Amistad
3. Amor
4.Comunicación - Diálogo
5. Puntualidad
6. Cultura
7. Urbanidad
8. Paz
Promover y organizar integraciones a nivel grupal con el propósito de incentivar y afianzar los lazos de amistad entre los miembros de la Comunidad educativa.
Rescatar los mensajes de amor y amistad en carteleras, tarjetas o afiches.
Apreciar el valor de la amistad en el desarrollo de la personalidad.
Desarrollar actividades para la celebración de la Semana por la Paz: “Vida digna, desarrollo y libertad”.
Organizar la Semana de los Derechos Humanos con la vinculación de otras entidades.
Celebrar la Semana Cultural, “Un acto de Paz”, resaltando el compromiso, la cultura y la urbanidad en todas las actividades a desarrollar.
NOVIEMBRE PROMOCIÓN DE VALORES:
1. Autoestima
2. Autenticidad
3. Optimismo
4. Franqueza Establecer cómo y porqué el compromiso permanente actúa como valor dentro de un grupo y qué oportunidades brinda para sobrepasar obstáculos.
DICIEMBRE Evaluación general del desarrollo del proyecto y el logro de sus objetivos. Debilidades, fortalezas, sugerencias y ajustes. Cada docente comentará su experiencia durante el desarrollo del proyecto de Ética: “Rescatemos nuestros valores” y las normas básicas de urbanidad.

16. EVIDENCIAS

 Cartelera de Valores semanal.
 Cartelera de Ciencias Naturales, Ética Ecológica.
 Guías Proyecto de Vida
 Visita al Hogar de Amor Fraternal al Anciano.
 Izadas de bandera.
 Integraciones.
 Desfiles.
 Ficha Técnica.
 Guías de trabajo.
 Carteleras, mensajes y afiches.
 Semana de los Derechos Humanos.
 Semana por la Paz.
 Semana Cultural.
 Día del estudiante.
 Celebración día de la madre.
 Lecturas novedosas de valores
 Noticias de actualidad.
 Obras de Superación Personal, CARLOS CUAUHTÉMOC SÁNCHEZ
 Obras de la Biblioteca de PAULO COELHO

ANEXO: Archivo de fotografías.
17. BIBLIOGRAFÍA

a. CARRERAS, Llorenc y otros. Cómo educar en valores, Narcea. 5ta Edición. Madrid, España, 1997.

b. ITURRALDE, Edna. Educación en valores y actitudes, Libresa. Quito, Ecuador, 1997.

c. BARANDALLA, Manso, Javier. Educación ética y valores humanos. Impreandes. Barranquilla, Colombia. 1996.

d. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA, 1991.

e. BUITRAGO, Delgado, María Teresa, Ensayo: La escuela como ambiente para formación de valores.

f. NAVARRRO, Frías, Matilde. El proceso de renovación curricular y la formación en valores. Secretaría de educación, Santafé de Bogotá.

g. GUÍA DE CAPACITACION PARA LOS EDUCADORES, Educación Ética y en Valores Humanos, Gobernación del Tolima, Secretaría de Educación y Cultura, División Pedagógica y Cultural.


RECOMENDADOS

• VIDEOS y CD’S AUDIOCASETES, GRABACIÓN DE CONFERENCIAS

 Actitud Positiva I y II, JORGE DUQUE LINARES.
 Audio conferencia en vivo de JORGE DUQUE LINARES.
 Volver a lo Básico, JAIME JARAMILLO, “Papá Jaime”

• SUGERENCIAS

Tener en cuenta y acceder a los servicios prestados por los profesionales en el área de crecimiento y superación personal, entre ellos: JAIME DUQUE LINARES y SERGIO LASTRA, en pro de que brinden asesoramiento a todos y cada uno de los estamentos de la comunidad con temas específicos acordes a las necesidades evidenciadas a lo largo del proceso.



16. PRESUPUESTO



T I E M P O
A C T I V I D A D E S
VALOR
PRIMER SEMESTRE
MATERIALES – Papelería en general
$ 150.000
CARTELERAS 100.000
REFRIGERIOS – Personal Invitado 100.000
SEGUNDO
SEMESTRE
CONVIVENCIAS – Salidas de Campo
350.000
TRANSPORTE 150.000
MATERIALES – Papelería en general 150.000
REFRIGERIOS 100.000
T O T A L $ 1.100.000
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA CARBONELL








PROYECTO EDUCATIVO PARA LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS
“DERECHOS HUMANOS, CONVIVENCIA Y DEMOCRACIA”

COORDINADOR GENERAL DEL PROYECTO:
PROFESOR(A) AREA CIENCIAS SOCIALES

DORILUZ GÁLVEZ S









ENERO 2009
SAN ANTONIO
TOLIMA

JUSTIFICACIÓN

En nuestra Institución se hace necesario realizar un proyecto que tenga como objetivo redefinir el concepto de democracia, teniendo en cuenta las características propias de la región donde convive a diaria el educando, y desde este escenario empezar a propiciar espacios que permitan rescatar los valores que hasta hoy se han venido perdiendo en nuestra sociedad, no obstante no se puede dejar de lado la situación de Violencia política y social que aqueja directamente nuestro país sumido en un conflicto armado y violento que involucra complejas causalidades y diversos actores, donde aun somos desconocidos para nuestros gobernantes y solo existimos en épocas de elecciones; los problemas y conflictos sociales, la intolerancia y el maltrato familiar son temas que diario tenemos que observar y obedecen a diversos factores, que es necesario conocer, investigar y cambiar, ya que afectan el desarrollo familiar y proyectan odios y rencores sociales, por este motivo, Hoy por hoy, todos los colombianos de una u otra manera estamos afectados por esta crisis de valores, evidenciada en las múltiples violencias que padecemos.
Por ende la niñez y la juventud deben conocer e interpretar con objetividad los problemas que nos afectan y a la vez proyectar un mundo diferente, donde sus ilusiones tengan espacio en una nueva sociedad.

Es por este motivo que surge la necesidad de crear espacios donde debatir y construir un concepto de país, espacios que se abren gracias a la modificación de nuestra nueva carta magna “la constitución política de Colombia” donde reafirma de manera categórica “en todas las instituciones de educación oficiales y privados serán obligatorias el estudio de la Constitución y la instrucción cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana.”
Es por este motivo que el estado por medio de la educación intenta formar al educando en los aspectos más relevantes para la convivencia social, como son el respeto a los derechos humanos, la Paz, elementos con los cuales se pretende mejorar de una forma practica y académica los espacios en los cuales los estudiantes se encuentran inmersos y desde donde pueden ser actores generadores de cambio como lo son: el ámbito cultural, científico, tecnológico y ambiental, y además creando y fortaleciendo el Comité Institucional para el fomento de Los Derechos Humanos el cual se encargara de propiciar espacios para fortalecer la convivencia al interior de nuestra Institución Educativa y que se vea reflejada en nuestra sociedad san antoniana.

En este sentido la Institución Educativa José María Carbónell pretende crear escenarios y espacios adecuados para reflexionar y construir equidad, y democracia real, la educación democrática y la convivencia pacífica y tolerante, proyectando saberes teóricos y prácticos a los niños, jóvenes, docentes y padres de familia de la comunidad educativa.

















ANTECEDENTES

Teniendo en cuenta las grandes dificultades que hoy vive nuestro país y las cuales afectan directamente nuestras familias y comunidades y que han llegado hasta nuestra Institución Educativa, los maestros de hoy nos debemos comprometer seria y responsablemente con la misión de orientar y ayudar a los educandos y a la comunidad en general, con acciones reales que busquen el conocimiento y respeto por los derechos humanos.

No siendo una tarea fácil, el proyecto sobre derechos humanos de la Institución Educativa José María Carbonell busca involucrar para su desarrollo y permanente construcción a padres de familia, estudiantes y docentes que demuestren interés por el tema, sacando adelante propuestas de paz, convivencia pacífica y democrática, valores éticos y derechos humanos. Igualmente busca poner en marcha estrategias para la defensa y promoción de los derechos humanos en el aula, la familia y la comunidad, abordando realidades de la institución desde las expectativas y las vivencias de los estudiantes y sus familias.

El proyecto está desarrollado en varias etapas.

 En la primera etapa se hará un diagnostico sobre conocimiento y violación de los derechos humanos (violencia intra familiar, violencia en y contra la Institución) a la orientación y formación que en valores éticos y humanos presenta en currículo.

 En la segunda etapa se conformara en comité para el tratamiento de los derechos humanos La Institución

 En la tercera etapa se busca capacitar a las personas que trabajan en el proyecto con la ayuda de la comisaría de familiar, defensoría del pueblo y otras entidades.

 En la cuarta etapa se formara la red de derechos humanos la cual tendrá como fin primordial orientar, detectar y prevenir las violaciones en la Institución, la familia y la comunidad educativa en general.

 La última fase será la evaluación periódica sobre los contratiempos, avances y ajustes del proyecto.






















MARCO LEGAL Y CONCEPTUAL

El Proyecto de Educación para la Democracia surge como una necesidad sentida y plasmada en la Constitución Política Nacional de Colombia, el artículo 41 ordena como obligatorio, el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica en todas las instituciones que presten el servicio de Educación Formal y el fomento de prácticas democráticas que permitan el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana; también se han tenido en cuenta los siguientes títulos:
Título I: De los Principios Fundamentales.
Título II: De los Derechos, de las Garantías y los Deberes.
Título II: De la Participación Democrática y de los Partidos Políticos.
Título X: De los Organismos de Control.
Título XI: De la Organización Territorial.
Además la Ley 115 de 1994, en su artículo 14 plantea estos principios al instruir la obligatoriedad de desarrollarlo orientado al estudio y la práctica de la Constitución y la educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, etc.
Así mismo, la Ley General de Educación (115 de 1.994), en sus artículos 73 y 87 exige a los establecimientos educativos concertar un Manual de Convivencia para la buena marcha de las instituciones educativas.
Por otra parte, el Decreto 1860 de agosto 3 de 1994 establece la obligatoriedad del Gobierno Escolar, dando pautas precisas sobre la composición del mismo.
El manual de convivencia
El código de la infancia y la adolescencia








MARCO FILOSOFICO

La Institución Educativa José María Carbonell por medio del proyecto “DERECHOS HUMANOS, CONVIVENCIA Y DEMOCRACIA” debe posibilitar la formación de un ser humano dinámico e integral con pleno desarrollo en sus procesos de autonomía, convivencia social, democracia, y que se constituya en un ente dinamizador de políticas sociales, capaz de contribuir con el mejoramiento no solamente de su entorno local sino de los espaciaos del cual él hace parte.
El proyecto pretende ayudar a formar sujetos con una visión crítica, social y humana capacitado para desenvolverse en cualquier ámbito social, económico, cultural y constituirse como parte de la solución al proponer nuevas alternativas que contribuyan a satisfacer las necesidades del medio.
Sin embargo no podemos olvidar que la familia es el primer lugar donde se empieza propiciar el proceso de desarrollo y el crecimiento personal de los educandos, por ende es necesario capacitar a los padres de familia para la búsqueda de soluciones a preguntas y problemas que surgen del entorno y la cultura de la comunidad educativa. Por lo tanto la Institución Educativa fomentara y abrirá espacios donde los padres de familia puedan involucrarse directamente en el proceso de aprendizaje de sus hilos y coadyuven a la formación de los mismos











MARCO PEDAGÓGICO

El Proyecto no es manejado como una asignatura, sino que por una parte se asumirá en todo momento y en todo lugar a partir de una concepción global y por otra se dedicará una hora cada quince días de dirección de grupo, para complementar el proyecto en los siguientes contenidos

 Manifestar conocimientos y vivencias de principios y normas básicas de convivencia social.

 Manifestar actitudes de convivencia y preocupación ciudadana, así como amor por los valores cívicos y sociales

 Mostrar conocimiento y disposición por la difusión y vivencia de la cultura cívica de nuestra Nacionalidad Colombiana

 Apropiarse de pautas de comportamiento cívico, que sean acordes con la valoración personal del estudiante

 Tomar y asumir decisiones de conductas cívicas a voluntad propia merced de sus convicciones personales

METODOLOGIA

El presente Proyecto fundamenta su método en actividades teórico práctica, y ante todo, en una pedagogía participativa y constructiva, que propicie aprendizajes agradables, solidarios, de iniciativa grupal e individual en cada una de las diferentes áreas del conocimiento que se imparte en nuestra Institución Educativa y que beneficia directamente a los educandos gracias a su relación con los docentes que les permite construir conocimiento partiendo de la praxis, es decir aprendiendo a tomar decisiones en equipo, y buscar posibles soluciones que beneficien a un colectivo.
Esta metodología permite ofrecer una perspectiva integral al estudiante sobre cómo debe ser su comportamiento dentro de una comunidad determinada, gracias a la labor mancomunado con las otras áreas del saber y al trabajo en equipo que permite la “transversalidad” del proyecto social y democrático y de esta manera generar en el educando una actitud y visión más amplia de la las condiciones reales de nuestra sociedad
Por este motivo el Proyecto, parte del sustento de brindar las garantías de participación tomando decisiones, donde, maestros, educandos y comunidad se integran en un todo dinámico que coincida con la reflexión de la problemática social y familiar que afecta nuestras relaciones interpersonales, grupales y de amistad. Se busca que a partir de las oportunidades de integración, socialización y reflexión, mejoren sustancialmente hacia una convivencia estudiantil ciudadana.











OBJETIVOS GENERALES

 Vivenciar en la institución prácticas democráticas como un estilo de vida que conlleven a una serie de comportamientos y actitudes en donde exista un reconocimiento y respeto efectivo a los derechos fundamentales a través del diálogo, la tolerancia, la participación, el conocimiento de la Constitución Nacional y el Manual de Convivencia teniendo en cuenta el Proyecto Educativo Institucional y que conduzca a la formación de ciudadanos libres.

 Conformar el comité Institucional para el Tratamiento de los Derechos Humanos en la Institución Educativa José María Carbónelo

 Establecer mecanismos para la protección y respeto de los Derechos humanos fundamentalmente de la comunidad educativa, y en especial de los estudiantes



















OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Interiorizar en el estudiante el valor de las prácticas de la democracia como forma de vida de una sociedad que está en construcción, con ciudadanos libres.

• Motivar y asumir constructivamente el ejercicio, la entrega, el reconocimiento de liderazgo; en favor de la práctica de las ciencias sociales, la constitución y la democracia en su grupo y en la institución.

• Valorar la dimensión social de la Constitución Política de Colombia estructurando sus títulos en una articulación explicativa de la realidad social.

• Proponer eventos y actividades concretas que planteen la solución de problemas sociales, la participación ciudadana y la gestión comunitaria.

• Indagar sobre las funciones, actividades y eficacia de las instituciones oficiales y no oficiales que defienden los derechos humanos a nivel nacional, territorial y local.

• Abrir un espacio para analizar la funcionalidad de los gobiernos escolares ordenados por la Ley 115 y el decreto 1860.

• Valorar el desarrollo de nuestra constitución dado a través de las leyes que han ido saliendo hasta hoy y su aplicabilidad por el gobierno de turno.

• Rescatar los valores morales en nuestra comunidad educativa y más específicamente en nuestros educandos.

• Elaborar el proyecto pedagógico en democracia, convivencia y derechos humanos.

• Incentivar y fomentar en los educandos el ejercicio de la participación democrática en los diferentes espacios que ofrece la ley los cuales están relacionados con:

a. Elección de representantes de grados,
b. Consejo de educandos,
c. Personero estudiantil, etc.

• Capacitar y concientizar el grupo de personas que conforman los diferentes comités y/o estamentos estudiantiles.

• Crear espacios de reflexión sobre valores como la tolerancia, el respeto por la diferencia, la paz y el amor, etc...

• Fortalecer grupos institucionales para la solución creativa y racional de problemas.

• Debatir y reflexionar sobre la problemática de violencia dentro y fuera de la Institución.

• Idear estrategias para convertir a la comunidad educativa en portadores y defensores de una cultura de paz.

• Determinar procesos de aprendizaje e interiorización de valores que conduzcan a construir nuevas facetas sociales dentro de la comunidad educativa.






CRONOGRAMA

Este Proyecto se desarrollara durante el año lectivo 2009, las actividades se programaran teniendo en cuenta el Cronograma General establecido por la Institución.

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CARBOENLL
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AÑO 2009

NUMERO ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
1 Elección de representantes a los diferentes comités y/o estamentos de la institución educativa 13 ENERO DE 2009 Área ciencias sociales y Directivos Docentes de la Institución
2 Elección de representantes de grado 30 Enero de 2009 Área ciencias sociales y Directores de cada grado
3 Conformación del Tribunal ético 18 de febrero Área de ciencias sociales
4 Conformación de consejo estudiantil 26 de febrero de 2009 Directivos Docentes de la Institución
5 Elección del personero estudiantil 27 de febrero de 2009 Área ciencias sociales
6 Elección del contralor estudiantil 10 de Marzo Área ciencias sociales
7 Celebración Día internacional de los Derechos Humanos Del 14 al 16 de Octubre Área ciencias sociales y Docentes de la Institución
8 Izadas de bandera una cada quince días y fechas especiales directores de grado



PLAN DE ACCCION

Para elección de los diferentes representantes a los comités y/o estamentos de la institución educativa se realizaran las siguientes actividades:

• Reunión de docentes para la ilustración e información de los planes de acción: 10 de Enero de 2009
• La elección de los diferentes representantes a los comités y/o estamentos por medio de elección democrática en asamblea general de docentes el día 13 de Enero de 2009.
• La elección de los diferentes voceros o representantes de grado se realizara en forma simultánea en cada uno de los grados de una forma democrática y siguiendo los diferentes lineamientos y protocolos establecidos para dicho acto. Dicho evento se realiza el día 30 de Enero de 2009 en cada una de las jornadas escolares.
• El área de ciencias sociales convoca a reunión de docentes, voceros y personal administrativo de la institución con el fin de conformar el tribunal ético que servirá como garante en el proceso democrático.
• Los directivos docentes en cabeza de la rectora de la Institución educativa cita a los voceros de cada uno de los diferentes grados con el fin de con formar el consejo estudiantil de una forma democrática y abierta, este proceso se lleva a cabo el día 26 de Febrero de 2009 en la jornada de la tarde en las instalaciones la Institución.
• El área de ciencias sociales organiza una jornada lúdico democrática el día 27 de febrero del presente año con el fin de llevar a cabo al elección del personero estudiantil 2009 – 2010, simultáneamente las elecciones se realizan en cada unas de las cedes de la institución tanto urbanas como rurales y siguiendo los protocolo establecidos para una elección democrática. La jornada inicia a la 8:00 am y termina a las 4: oo pm.
• El área de ciencias sociales elabora un cronograma de actividades tendientes a realizar la elección democrática del contralor estudiantil, y para tal fin a dispuesto de los siguientes puntos:
a) Fecha de inscripción ante el docente jefe de área
b) Semana de proselitismo del 02 al 09 de Marzo
c) Elección de contralor estudiantil el día 10 de Marzo inicia a las 7:00 am y termina a las 12:30 pm simultáneamente en cada una de las cedes de la Institución Educativa.

• La celebración del día internacional de los derechos humanos se llevara a cabo en los días 14, 15 y 16 de octubre del presente año con actividades académicas y lúdicas en cada uno de los grados generando espacios de reflexión y participación frente a las diversas temáticas y problemáticas en la que nos movemos a diario en nuestro país, resaltando la importancia de rescatar y defender los derechos del ser humano.






EVALUACIÓN


Como el Proyecto no es una unidad académica para desarrollar en una asignatura, su evaluación debe hacerse con base en el dialogo secuencial entre los representantes de los diferentes entes de la institución EDUCATIVA JOSE MARIA CARBONELL.

A Los Participantes del proyectó se les puede aplicar algún tipo de prueba para establecer la eficacia del proyecto en su desarrollo



DOCENTES DEL ÁREA ENCARGADOS DEL PROYECTO

SEDE UNO:
a) Doriluz Gelvez Sierra
b) Alberto Castiblanco Morales
c) Eliecer Ortiz Díaz
SEDE DOS:
a) Jorge Enrique Calderón
SEDE TRES:
a) María Norelys Hernández Villanueva
SEDE CUATRO:
a) Ana Cecilia Oviedo Cruz
SEDE CINCO:
a) Andrea Jaisuly Aguiar Ayala
SEDE RURAL A:
a) Manuel A Cupitre Rivas
SEDE RURAL B:
a) Jhoana Karina Gómez Guzmán

PROYECTO DE ORIENTACION DE GRADO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA CARBONEL









PROYECTO DE ORIENTACION DE GRADO

Elaborado por:
Eliecer Ortiz Díaz














22 de Enero de 2010
San Antonio (Tolima)





JUSTIFICACION

La dirección de grado es una herramienta necesaria en la dinámica educativa la cual debe estar orientada a buscar la integración de los estudiantes, su participación en todas las actividades programadas por la institución, el conocimiento de problemas tanto académicos como disciplinarios y las posibles soluciones de los mismos, su desarrollo social y personal; como también su desempeño en la sociedad. Para esto se hace necesaria la planeación de actividades específicas.
Teniendo en cuenta las diferentes necesidades que se presenta en cada uno de los grados de la institución educativa José María Carbonell, la dirección de grupo se encamina a fortalecer vínculos de fraternidad, respeto y sana convivencia.
Esta actividad es de suma importancia, para contribuir con el desarrollo integral de los educandos, buscando ser el respaldo tanto físico, como emocional del grupo en general. Es importante el rescate y fortalecimiento de los valores tales como: responsabilidad, respeto, puntualidad, entre otros; también el desarrollo de actividades extracurriculares para un mejor conocimiento del grado.
















OBJETIVOS GENERALES


 Establecer lazos de fraternidad y sinceridad con los alumnos del grado para Contribuir con el desarrollo armónico e integral de los educandos, utilizando mecanismos éticos, morales, sociales y culturales para lograr alcanzar un desempeño óptimo en su diario quehacer que le permitan integrarse adecuadamente a la sociedad.
 Crear una horario específico para las orientaciones de grado, sin que interrumpa la normalidad del calendario escolar























OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fortalecer los valores necesarios para lograr el perfil deseado del educando Carbonelino, permitiendo así su servicio a la sociedad en que vive.
 Estimular a los educandos para que sean individuos pensantes e inquietos de sabiduría, que los harán seres en constante evolución y crecimiento.
 Desarrollar en los educandos el sentido crítico y participativo en las actividades curriculares y extracurriculares teniendo como derrotero su sentido crítico y analítico.
 Conocer y participar de las problemáticas del grupo, propendiendo por el cambio y fortalecimiento de los aspectos positivos y generando cambios.
 Brindar a los educandos del grado un ambiente agradable en el aula de clase.





















PROBLEMÁTICA

Teniendo en cuenta las dificultades académicas que afronta actualmente la educación en Colombia y principalmente los diferentes conflictos que se presentan en nuestra institución de índole académico y disciplinario nuestra institución, viene realizando desde años anteriores direcciones de grado las cuales buscan realizar diferentes actividades encaminadas a contribuir con el mejoramiento académico y disciplinario de nuestra institución educativa José María Carbonell; sin embargo no existe un plan coherente y articulado en la organización y planificación de un cronograma de actividades que permita especificar las diferentes acciones conjuntas a realizar en pro de alcanzar la excelencia académica y disciplinaria, por lo tanto se hace necesario diseñar y elaborar un proyecto que cubra todas estas necesidades y requerimientos encaminado a fortalecer los lazos de unión entre docente y educandos en busca de una sola meta a excelencia.




















METODOLOGIA

El presente Proyecto fundamenta su método en actividades teórico práctica, y ante todo, en una pedagogía participativa y constructiva, que propicie aprendizajes agradables, solidarios, de iniciativa grupal e individual y que beneficia directamente a los educandos gracias a su relación con los docentes que les permite construir conocimiento partiendo de la praxis, es decir aprendiendo a tomar decisiones en equipo, y buscar posibles soluciones que beneficien a un colectivo.
Esta metodología permite ofrecer una perspectiva integral al estudiante sobre cómo debe ser su comportamiento dentro de una comunidad determinada, gracias a la labor mancomunada de los diferentes docentes que orientan clase en este grado y al trabajo en equipo que permite la “transversalidad” de este proyecto y de esta manera generar en el educando una actitud y visión más amplia sobre la importancia del trabajo en equipo como forma de mejorar el rendimiento académico y disciplinario de los educandos carbonelinos
Por este motivo el Proyecto, busca que a partir de las oportunidades de integración, socialización y reflexión, se mejoren sustancialmente hacia una convivencia estudiantil.















ANTECEDENTES

Teniendo en cuenta las dificultades que hoy se vivencian al interior de las aulas de clase nuestra comunidad educativa carbonelina, los maestros nos debemos comprometer seria y responsablemente con la misión de orientar y ayudar a los educandos con acciones reales que busquen el mejoramiento y el perfeccionamiento de sus labores diarias en pro de formar individuos capaces de construir su propio futuro.

No siendo una tarea fácil, el proyecto de dirección de grado de la Institución Educativa José María Carbonell busca involucrar para su desarrollo y permanente construcción a educandos y docentes para poner en marcha estrategias pedagógicas encaminadas a mejorar las relaciones al interior de grado y por ende su comportamiento académico y disciplinario.




















FUNCIONES DEL DIRECTOR DE GRADO

 Participar en el planeamiento y programación de la administración de los educandos, teniendo en cuenta las condiciones socioeconómicas y las características personales.
 Ejecutar el programa de inducción de los educandos confiados a su dirección.
 Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus resultados en los educandos.
 Orientar a los educandos en la toma de decisiones sobre el comportamiento y el aprovechamiento académico en coordinación con los de servicio de bienestar.
 Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los educandos y lograr en coordinación con los otros estamentos las soluciones más adecuadas.
 Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia y/o estudiantes para coordinar las acciones educativas.
 Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los educandos de los grupos a su cargo, en coordinación con los de servicio de bienestar.
 Llevar los diferentes libros de control académico y disciplinario del grado a su cargo
 Participar en los programas de de bienestar de para los educandos a su cargo.
 Rendir periódicamente informes de las actividades y programas realizados a los coordinadores del plantel.
 Elaborar un inventario Y responder por los elementos existentes en los salones donde funciona el curso a su cargo indicando el estado en el que se encuentran y la cantidad de cada uno de ellos, tanto al iniciar como al finalizar el año escolar y entregarlos oportunamente al coordinador asignado para la respectiva jornada.
 Entregar informes académicos y disciplianarios a los padres de familia de acuerdo a las fechas programadas en el cronograma de actividades cuando sean requeridas.
 Mantener un dialogo constante con los padres de familia y/o acudientes de los educandos especialmente con los que presentan fallas académicas y disciplinarias.
 Brindar un ambiente propicio al educando cuando ingresa al salón de clases.
 Colaborar con la decoración y embellecimiento del aula de clases.
 Elegir al vocero de salón mediante elección democrática.
 Motivar a los educandos a su cargo para que participen activamente en la celebración de fechas especiales.
 Organizar las diferentes izadas de bandera que les correspondan.
 Asignar a cada uno de los educandos a su cargo un puesto numerado y hacer seguimiento de su mantenimiento.
 Ubicar a los educandos al interior del aula de clase atendiendo a las diferentes capacidades visuales, auditivas y la estatura de cada uno de ellos.
 Tener comunicación permanente con los diferentes docentes que orientan las diferentes asignaturas en el grado a su cargo para hacer un seguimiento continuo del rendimiento académico y disciplinario de cada uno de los educandos a su cargo.
 Planear las diferentes reuniones de dirección de grado las cuales se realizaran cada quince días.
 Programar conferencias periódicas sobre diversos temas con personal idóneo en la temática es decir con los diferentes profesionales con los que tamos en san Antonio y en algunas ocasiones con profesionales externos a nuestra municipio.



















DESARROLLO DEL PROYECTO

El proyecto de orientación de grado se debe realizar durante todo el calendario escolar específicamente un miércoles cada quince días con una agenda definida con una duración exacta de un hora y para tal fin se elaborara un horario especial con clases de 45 minutos, con el objetivo de poder brindar a los educandos la totalidad de las asignaturas previstas para ese día

PROPUESTA HORARIO JORNADA MAÑANA

6:15 am - 7:00 am Primera Hora
7:00 am - 7:45 am Segunda Hora
7:45 am - 8:30 am Tercera Hora
8:30 am - 9:00 am Descanso
9:00 am - 10:00 am Orientación de grado
10:00 am - 10:45 am Cuarta Hora
10:45 am - 11:30 am Quinta Hora
11:30 am - 12:15 m Sexta Hora

PROPUESTA HORARIO JORNADA TARDE

12:30 pm - 1:15 pm Primera Hora
1:15 pm - 2:00 pm Segunda Hora
2:00 pm - 2:45 pm Tercera Hora
2:45 pm - 3:45 pm Orientación de grado
3:45 pm - 4:15 pm Descanso
4:15 pm - 5:00 pm Cuarta Hora
5:00 pm - 5:45 pm Quinta Hora
5:45 pm - 6:30 pm Sexta Hora




CRONOGRAMA DE LAS ORIENTACIONES DE GRADO
AÑO 2010

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
ENERO
FEBRERO X X
MARZO X X X
ABRIL X X
MAYO X X
JUNIO X X X
JULIO X X
AGOSTO X X
SEPTIEMBRE X X X
OCTUBRE X X
NOVIEMBRE X X




















PRESUPUESTO

La obtención de estos recursos se hará acudiendo a actividades de integración para consecución de recursos tales como:
 Rifas
 Aportes voluntarios de cada uno de los educandos.




























INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE MARIA CARBONEL









PROYECTO DE ORIENTACION DE GRADO
GRADO: DECIMO DOS (10 – 2)

ORIENTADOR
ELIECER ORTIZ DIAZ















22 de Enero de 2010
San Antonio (Tolima)


MISIÓN DE LA INSTITUCION
Somos una institución de carácter público, comprometida con la educación integral de la comunidad de San Antonio y sus áreas de influencia urbana con la escuela tradicional y los niveles de Pre-escolar, básica con los ciclos de primaria y secundaria, y nivel de Media grados 10 y 11, educación para adultos y educación especial .
El campo rural con los programas de escuela nueva, post-primaria, y el servicio de aprendizaje tutorial (SAT) con una excelente calidad académica que garantizará el desempeño de egresados en la universidades departamentales, nacionales e internacionales, dejando en lato el nombre de la institución y del municipio.

VISIÓN DE LA INSTITUCION
En el 2012 seremos una institución Educativa modelo en el ámbito local, departamental, nacional, con proyección internacional, en la prestación de sus servicios educativos, siendo reconocida por sus excelentes niveles de efectividad y calidad, con un equipo humano preparado para asumir los nuevos retos y desafíos dela globalización de la educación, que permita preparar y formar a la comunidad educativa en las exigencias de una era sin fronteras, mediante procesos pedagógicos, lúdicos y semánticos que garanticen a los educandos insertarse en los nuevos productivos, económicos, sociales, laborales, y humana.
Para lograr este objetivo los educandos poseerán el conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes, aptitudes, cualidades y características, expresadas en conductas y habitos efectivos, necesarios para su desempeño de una función productiva, a partir de los requerimientos de calidad y eficiencia esperados por el sector productivo

IDENTIFICACIÓN
 ELIECER ORTIZ DIAZ
 PROFECIONAL DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
 GRADO 10 -2
 JORNADA TARDE

JUSTIFICACIÓN
La dirección de grupo debe estar orientada a buscar la integración de los estudiantes, su participación en todas las actividades programadas por la institución educativa, el conocimiento de problemas tanto académicos como disciplinarios y las posibles soluciones de los mismos, su desarrollo social y personal; como también su desempeño en la sociedad. Para esto se hace necesaria la planeación de actividades específicas.
Teniendo en cuenta las necesidades que presenta el grado 10 - 2 de la institución educativa José María Carbonell, la orientación de grado se encamina a fortalecer vínculos de fraternidad, respeto y sana convivencia.
Esta actividad es de suma importancia, para contribuir con el desarrollo integral de los educandos, buscando ser el respaldo tanto físico, como emocional del grupo en general. Es importante el rescate y fortalecimiento de los valores tales como: responsabilidad, respeto, puntualidad, entre otros; también el desarrollo de actividades extracurriculares para un mejor conocimiento del grupo.

OBJETIVOS GENERALES DEL ORIENTADOR

 Establecer lazos de fraternidad y sinceridad con los alumnos del grupo
 Contribuir con el desarrollo armónico e integral de los alumnos, utilizando mecanismos de acercamiento, e identidad, para un desempeño óptimo en su diario quehacer.
 Fortalecer los valores necesarios para lograr el perfil deseado del educando carbonelino, permitiendo así su servicio a la sociedad en que vive.
 Estimular a los educandos para que sean individuos pensantes e inquietos de sabiduría, que los harán seres en constante evolución y crecimiento.
 Desarrollar en los niños el sentido crítico y participativo en las actividades curriculares y extracurriculares teniendo como derrotero su sentido critico y analítico.
 Conocer y participar de las problemáticas del grupo, propendiendo por el cambio y fortalecimiento de los aspectos positivos y generando cambios.

COMPROMISOS DEL DIRECTOR DE GRADO
 Enterarse del comportamiento de los educandos del grado 10 – 2 en todas las asignaturas.
 Estimular a los educandos para su buen desempeño como estudiantes y miembros de la sociedad.
 Diligenciar oportunamente el observador del estudiante carbonelino de todos los educandos del grupo.
 Escuchar a los educandos en los momentos que lo soliciten.
 Servir de conciliador en los problemas que se presenten en el grupo.
 Remitir al a comité de conciliación los casos de los educandos que lo ameriten.
 Conocer los problemas familiares que interfieran con el buen desempeño de los niños
 Elaborar las actas necesarias en los momentos de dirección de grupo.
 Planear actividades que contribuyan con el desarrollo integral de los educandos.

VOCERO Y/O MONITORES DEL SALON:
 Vocero(a) representante de grupo: LEIDY KATHERINE ASCENCIO.
 Encargado de la asistencia: ROSA ANGELICA OTALVARO HERNANDEZ.
 Encargado de la llave del salón: FREIMAN AGUAR AGUIAR

LISTA DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 10 - 2
INSTITUCION EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CARBONELL
INFORMACIÓN DE LOS EDUCANDOS
GRADO 10 – 2

NOMBRE ACUDIENTE DIRECCION Nº TELEFONICO
AGUAR AGUIAR FREIMAN
ALDANA JIMENEZ LEONARDO
BARRETO GOMEZ JOHAN GUILLERMO
BETANCOURTH CAMPOS JENNIFER LISETH
CABALLERO OVIEDO JENNIFER CAROLINA
CABALLERO SABOGAL CLARIBEL
CAPERA AGUIAR CRISTIAN RUBIAN
CARDENAS OLAYA EMMERSON STIVEL
CHAGUALA AGUIAR MARIA CAMILA
CORTES SALCEDO THANIA MARCELA
CRUZ GIRALDO OMAR ANDRES
CRUZ VILLANUEVA DANEL RICARDO
GARCIA SALCEDO YEFERSON RICARDO
GONZALEZ AROCA WALTER YILMAR
GUARNIZO PERDOMO CLAUDIA XIMENA
HERRADA ROA LINA YULIETH
IZAZIGA PEREZ JUAN DAVID
LASSO MARTINEZ CRISTIAN HERNAN
LEAL MONTOYA ERIKA YULIETH
LEYTON PORRAS NORBERTO
LOMBANA RIVERA YENI ROCIO
LOTERO YATE ELIANA YIZETH
LOZANO ACOSTA LUZ GREY
LOZANO VERA EDUAR JAMIR
NIÑO LASSO MARTHA EDITH
OLAYA MONTIEL SONIA MAYERLY
ORTIGOZA GONZALEZ NELSON ANDRES
OTALVARO HERNANDEZ ROSA ANGELICA
OVIEDO CRUZ DIANA GUISELLA
PARRA AGUIAR JUAN CARLOS
PERDOMO SANCHEZ DAMARIS
PIÑA ASCENCIO LEIDY KATHERINE
QUIÑONEZ BRIÑEZ ROBINSON DAVID
QUIVERIO BERMUDEZ LEIDY JOANA
RAMIREZ OREJUELA YURANI ALEJANDRA
RAMIREZ RUIZ LUCERO
RODRIGUEZ RAMIREZ HORTENCIA
SOSA CAMACHO ADRIANA MARCELA
TAPIERO CABALLERO JEISON
TAPIERO CASTILLO MARIO ANDRES
TIQUE GUARNIZO ANYIE LORENA
TORRES CAMPOS ANGELICA YIDITH
TORRES LIZCANO KELLY TATIANA
URREGO HERRADA YENI MARIA
YATE REYES YEISON FABIAN

Anexos: Formato cuadro actividades curriculares


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES
GRADO: DECIMO DOS (10 – 2)

DIA MES ACTIVIDAD LUGAR RESPONSABLE CONTROL Y EVALUACIÓN RECURSOS



Nota: Las fechas a realizar las diferentes actividades deberán ser confirmadas ocho días antes a la coordinación.